1980-81 - Ecole de Verdun/Garonne - Classe de Mer=

'(cliquez)
   n°1                 n°2                   n°3                 n°4                  n°5                     n°6        n°7
Cliché n°1,de g.à d.
Au fond : Di Costanzo Christophe, Teulé.
Av. dernière rangée : Taillefer,Rouy, Cabrera Nathalie
Devant celle-ci : Poutineau 1 et Poutineau 2
1er rang : Cassemaysou, Lateule, Pinède Sandrine.(elle m'aide efficacement à reconstituer le puzzle des photos...qu'il me faut aller chercher au fond de ma mémoire. Concernant ce 2° groupe Scolaire de ma carrière, les noms me reviennent...)
             
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Cliché n°2 : Devant le portail d'entrée de la Socata.
Seul au fond : Pescay et devant lui Caron Valérie.
Devant le directeur du bâtiment Monsieur Rouziès, le rang commence par:
1°) Grabias  2°) Delaux 3°) Rousseau Cécile 4°) Pezet 5°) X...de N-D de la Croix comme  Pezet  6°) Escala Didier 7°) Hoff et derrière lui Martres et Hamel Jean-Pierre
Rang de devant. 1°).....2°) Gesta et derrière lui, Sentis Josiane, puis 3°) Battistella 4°) RouyEmmanuel 5°)... 6°) Granié Carole 7°) Di Costanzo Christophe et derrière lui Rousseau frère de Cécile.
                      Introduction .Ma direction d'Ecole à Verdun/Garonne (1972-1984), aux portes de Toulouse, marquera une rupture avec Laguépie. Le point commun est d'avoir assumé la fermeture des C.E.G. à deux ans d'intervalle. (v.plus loin). La population de la Vallée de la Garonne diffère totalement de celle du Rouergue. A Laguépie, il existait un "esprit de clocher" parfois éprouvant pour un natif de la ville. Ici, paradoxalement j'aurais souhaité le retrouver. Ce fut donc tout le contraire. Tandis que dans l'une l'ancrage des habitants date de plusieurs siècles, ici, la Garonne semble emporter dans son courant toute trace éthnique. Lors de ma nomination, le chef-lieu de canton comptait près de trois fois la capacité de la commune 2700 ha. contre 1010;  les authentiques Verdunois se comptaient sur les doigts de la main. Il m'a semblé découvrir une agglomération en transit...hormis les agriculteurs.
                   L'essentiel pour un pédagogue est de ne pas végéter au même endroit. Il lui faut découvrir d'autres collègues, d'autres méthodes pédagogiques, une autre population s'il veut ne pas sombrer dans la routine et s'il cherche à s'enrichir. Ce sera le cas. Groupe Scolaire plus important, donc influences interindividuelles plus élargies. Les ateliers de Théâtre, les Classes de Mer, la remise en question sur la façon d'enseigner ou de diriger, les activités sportives m'ont évité de stagner et forger une personnalité rendue indispensable dans ce métier. Je l'avais acquise naturellement, et selon beaucoup de candidats locaux, je les gênais....Je ne vois pas en quoi, car dans notre famille le mot politique est un mot tabou. J'ai compris plus tard que mon seul profil constituait un obstacle dans leur ascension au sein de la population.  Dans le cas présent, se forger une personnalité consiste à renforcer ses convictions professionnelles et à mieux servir l'enfant. C'est l'essentiel. Il existe donc un juste milieu entre les directeurs qui attendent l'ultime année de la retraite pour bénéficier du meilleur indice et fuir toutes les responsabilités accablantes; car il y en a, vous pouvez me croire et il y en aura de plus en plus...! Par contre, un directeur sur une durée minimum de dix ans, peut innover (1). Je me permets de l'affirmer car c'est ainsi que j'ai fragmenté ma carrière. 10 ans à Laguépie, 12 ans à Verdun et 13 ans au Centre de Montauban. L'expérience m'a permis de découvrir qu'il faut 3 ans pour intégrer les subtilités d'un Groupe Scolaire (sont indissociables, autorités, collègues, population et enfants). Trois ans d'adaptation  n'est-ce point le cas dans tous domaines?
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                  n°1.- Observation du cliché. Au mur sont affichés des travaux de préparation à une classe Transplantée sur Bidart près de Biarritz. Relevé de la météo, équipe de la flore et de la faune, équipe de l'environnement (2)...Ces expériences me paraissent riches pour tous, autant pour l'élève que pour moi-même. Au bord de l'Océan, je découvrirai un autre attrait que celui de la Méditerranée, berceau de ma famille. Mais quelles richesses!  Balestrieri Philomène, ma grand-mère prof.d'Italien, contemporaine de Jules Verne, dans les années 1880, disait à sa fille Françoise que la mer dissimulait plus de richesses que la Terre. Les 20 ans d'exploitation de la Côte Basque m'ont convaincu.

n°2.- Sur les lieux d'enquêtes avec comme directeur de la Colonie, Monsieur Rouziès, enseignant irremplaçable dans son rôle d'animateur du Centre. Ici ma classe va rejoindre le car loué pour les enquêtes menées toutes les après-midi. Le matin, la classe fonctionne normalement avec comme contenu les informations pratiques relevées la veille sur le terrain. Je ne suis pas en mesure de quantifier l'épaisseur de sédimentation des connaissances acquises en cette circonstance. Pour ma part, l'expérience n'a pu tenir si longtemps que par l'attraction  fusionnelle qui me lie génétiquement à la mer.Il ne faut pas oublier que mes ascendants de père et de mère n'ont jamais quitté la "Bleue".  Me concernant, à chaque période de séjour, une par an, dès que le car était au niveau de Dax, mon organisme réagissait et je sentais une sorte de bouillonnement en moi. La motivation du maître est essentielle, si l'on veut qu'une classe transplantée soit bénéfique à tout point de vue.

n°3.- Ce château ayant été construit par un Prince Roumain fut acheté vers 1960 par la SOCATA, société de construction d'avions particuliers, installée à Tarbes. Elle continue à travailler en sous-traitance avec l'Aérospatiale de Toulouse. Lorsque j'ai débuté mes classes transplantées, cette société comptait 1200 employés. Depuis les effectifs ont réduit. Mais il fallait un Centre de Colonie de Vacances pour les familles de l'usine. Les activités se limitaient à la pleine saison, le Comité d'Entreprise décida d'offrir les locaux à l'Education Nationale pour rentabiliser les saisons creuses. J'y suis allé assidûment durant 20 ans. Grosso Modo, plus de 1000 élèves, deux classes à la fois,  ont bénéficié de ce coin de Paradis. Piqués par le "virus", mon épouse et moi, nous ne pouvons plus nous passer de notre cure d'iode. Ce cliché a été tiré récemment, tandis que je suis à la retraite.

n°4.-Dès qu'on arrive sur cette terrasse, la vue en angle de 180° est à vous couper le souffle, tant le paysage est grandiose. Au premier plan, la Plage de Bidart,  puis le bourg et au fond à gauche, on devine le Rocher de la Vierge de Biarritz.
n°5.- Quand je scrutais la ligne d'horizon de Philippeville, j'imaginais Marseille immédiatement derrière. Ici, après l'horizon, c'est l'Amérique. L'échelle de valeurs n'est plus la même. Au pied du château, la côte continuellement agressée par les vagues. Mais la richesse pour mon argumentation pédagogique sera à marée basse comme ici. En se retirant, l'Océan laisse d'inépuisables specimens marins.
n°6.- Toutes les six heures, au premier plan, cette proéminance se couvre et se découvre. Le danger est de se laisser cerner lors du reflux. Au fond, à gauche, c'est l'Espagne.
n°7.- En 1984,  ma dernière année au poste de Verdun, la classe de mer va s'orienter vers Toulon-Monaco. Tributaire des transports en commun à la place du car habituel, les travaux d'enquêtes seront quelque peu écourtés. Le cadre de la Rade de Toulon, le musée Océanographique de la Principauté ont laissé, je pense, un excellent souvenir. Mais mon projet pédagogique était loin d'égaler celui que je me fixais chaque année au Pays Basque. Cette classe transplantée encadrée par les mamans va clore mon contrat à Verdun. Sans négliger le nom des adultes qui ont répondu spontanément à l'encadrement, nous remarquons la présence de ma belle-soeur, feue Dany épouse d'Alain David.
En voisine, la famille de Solliès-Ville est venue nous rendre visite à la Plage du Mourillon.
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  (1).- Les postes ruraux se sont affaiblis parce qu'ordinairement  les jeunes enseignants préféraient la ville. Ainsi, d'une année à l'autre, l'image de marque de l'Ecole Communale a subi la crise de plein fouet. A la campagne, on aime le solide, le stable. Par contre, les écoles privées plus régulières par la sédentarité des enseignants ont renforcé le recrutement d'enfants. En campagne, l'exode aidant, l'élimination de l'Ecole Publique a souvent été une simple formalité.

 (2).- En 1977, date de ma première classe de mer, l'environnement était odieusement saboté. Les belles plages étaient souillées par toutes sortes d'emballages plastiques aux labels espagnols, bien plus que lorsque la Péninsule Ibérique sera intégrée dans l'Europe.
        Je l'ai souvent dénoncé par ailleurs, les transhumances estivale et hivernale créent des richesses sur des zones sinistrées. Mais le nomade occasionnel  perturbe les autochtones soucieux de protéger le cadre de vie. C'est ainsi que j'ai pris pour exemple les méfaits d'un geste benin; celui de prendre un caillou roulé à marée basse et le lancer à la mer...Eh bien! J'ai pris connaissance d'un petit livret conçu par les élèves du Lycée Ravel de Cibourg-St-Jean-de-Luz, ce petit recueil  nous apprenait que sous la pierre vivaient des corps microscopiques  qui se régénéraient au rythme des marées!!! Temps éphémère pour l'homme mais si important pour  maintenir l'équilibre écologique de l'Océan.